中二班课题总结：《“家长助教”促进幼儿自理能力提高的实践研究》（2016.1）

2017/3/22 7:47:32

《“家长助教”促进幼儿自理能力提高的实践研究》

课题总结

无锡市贝尔实验幼儿园 中二班 周丹

本学期，为了更好的促进幼儿自理能力的提高，有效地利用家长资源，同时开阔幼儿的眼界，扩宽幼儿的思维，使家长成为幼儿园的协作者、支持者、教育者，实现家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动，促进幼儿健康全面发展，我班又一次进行了 “家长助教”活动。家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。本学期，我班在邀请家长朋友来园助教的活动中，不仅让家长更加认识了家庭教育的重要性，也充分利用家长资源，使我班的幼儿教育活动更加丰富多彩。同时，在实践中我们也感觉到了某些不足，以此作为课题研究的阶段性小结。

一、课题的收获

1、通过不断宣传，形成家长助教观念

家长虽然很乐意来助教，但毕竟不是专业的幼儿教师。要让家长消除顾忌.充满信心地投入到整个活动之中，活动前我们要带领家长熟悉班级幼儿的情况，帮助家长分析活动的目的、发展意义、活动的形式、内容的组织与可能会出现什么问题都要提前想到。其次是因人施教、适时指导。针对不同类型的家长，根据不同的情况采用不同的指导方法。重点对活动中一些突发现象进行指导，把握时机，适当牵引，以便顺利完成助教活动。

这次我们邀请了陆震阳、王逸雅、李雅彦、郑妤安四位小朋友的妈妈和爸爸作为本次助教家长分别参与了以下活动《会叠衣服啦》、《小熊刷牙》、《有用的筷子》、《我会穿衣服》，在整个活动中郑妤安的妈妈设计了一节形式多样、内容丰富的综合活动课程《小熊学刷牙》，使幼儿懂得保护牙齿的重要性，引导幼儿学习，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。每天的刷牙在大人看来天经地义的事情，对孩子来说，完全是陌生的，甚至是可怕的，他们的拒绝出自本能。大人明白不刷牙的坏处，可孩子哪懂得这些个道理呢？在与家长进行探讨，找了无数的绘本后，终于找到了一本中意的绘本--《小熊不刷牙》。它将小朋友日常生活中逃避刷牙的一幕展示在绘本中，非常贴近生活，从侧面培养孩子讲卫生、勤刷牙的好习惯。家长刚接到这个任务时还有点紧张，怕自己上不好，作为教师我们进行了有效的指导、协助，家长也能提前一个多星期就做好了各项准备工作，并不时地与我们老师联系询问如何给幼儿园孩子上课的一些小常识，不断地修改授课内容，看着家长的认真劲，真让我们感动。在充分准备下，活动有序完成了。并且由于家长的全程参与，深得小朋友们的喜欢。活动开展的过程中不知不觉中拉近了家长与老师的情感，也让家长真实的了解到了幼儿在园的学习情况，可谓一举两得。

2、重视活动反馈，收集材料

每一次家长助教活动结束后，我们都将活动的实施方案、以及活动中的照片以文字材料等形式发布到本班的网站上。之前家长和教师之间总有距离，在教育教育教学目标上难以达成共识。家长不了解老师的工作性质。对幼儿园的活动不明白，总觉得很简单，是在哄孩子玩。我们班的家长在参加家长助教活动后.都有一个深深的感受：幼儿园的工作太不容易了，幼儿园的老师担负的责任太大了，幼儿园的活动真不简单。家长在今后的活动中会更加积极支持班上的活动。另一方面在家长助教活动中，教师也可以观察到平时所不易察觉的幼儿的发展、需要，重新审视自己的教育方法。

二、研究中存在的问题

组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。家长参与的方式是多种多样的，我们主要以幼儿园的日常活动为载体，来推动家园共育工作的有效开展，通过总结也发现存在一些问题。

1.家长主动报名参与的积极性不高

助教活动开展不仅带给家长们很多感受，对我们的触动也很大。我们真正体会到，即使是在幼儿园教育中，家长的作用也是不可忽视的。家长不仅有热情，而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。只要我们安排得合情合理，不过分增加家长的负担，而且按照自愿、互惠的原则行事，家长是会理解并支持这种“参与”的方式的。我们不能要求，更不能强迫家长像老师那样承担幼儿园的教育任务，但我们可以调动他们的积极性，吸引他们主动自觉地参与进来，而这样做的目的只有一个为了孩子。

2.根据家长行业特点，确定活动内容

陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。”家长助教活动以其特有的模式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。每次家长助教活动，除了对家长积极参与活动之外，我们应该充分利用家长身上蕴含着丰富的教育资源，通过家长助教活动，挖掘家长在不同领域的职业优势及生活经验，在老师的指导下，让家长来当活动的主角，这样让家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到我们幼儿园教育工作中。而且还会带给孩子们崭新的、丰富的活动内容与形式，使孩子们快乐成长。 活动组织实施前，确定活动内容很重要，我们根据助教家长的工作生活情况，制定不同的助教内容，以幼儿园活动为载体，促进家园有效共育。

三、下阶段课题研究的措施

让家长走进教室参与教学活动，拓宽了幼儿的视野，激发了对未来的憧憬，增强了幼儿与社会的交往活动和对社会的了解。向自己的“爸爸妈妈”学习，孩子们感到即自豪又亲切。在下一阶段的课题实施过程中，我们将继续密切家园之间的联系、为家长提供相互交流的平台，促使“家长助教”的收获和经验，在其他家长起到推广与促动的作用，努力营造一个家园共同关心幼儿成长的良好氛围。

四、经验小结

家长助教，对我们教师的教育教学能力、文化专业素质、沟通交通能力等都提出了新的要求，能促进教师的专业成长;对幼儿而言，有了更多的互动交流机会和自我表现的空间，能以更宽、更广、更高的视角了解社会，拓宽知识面，使各方面能力得到更好地发展，对家长而言，则享有了更多的知情权、参与权、监督权，提高育儿技能，使亲子关系更加融洽，同时通过参与，对幼教工作有了更深刻地理解和全面地支持，与教师建立了平等、融洽、相互信任的关系。通过家长助教活动，挖掘家长在不同领域的职业优势及生活经验，在老师的指导下，让家长来当活动的主角，这样让家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到我班级教育工作中，而且还会带给孩子们崭新的、丰富的活动内容与形式，使孩子们快乐成长。

2016年1月